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教师(shi)获(huo)奖(jiang)

【喜(xi)报(bao)】我校被确定为(wei)“浙(zhe)江省首批普通(tong)高中(zhong)数学(xue)学(xue)科基地”

作者:  发表时间:2015-03-21  浏览次数:

2016年伊始(shi),省(sheng)教育(yu)厅发布《浙江省(sheng)基(ji)础教育(yu)课程改(gai)革工作领导(dao)小组办(ban)公室关于公布首批(pi)普通高(gao)中学科基(ji)地(di)名单(dan)的通知》(省(sheng)课改(gai)办(ban)[2016]1号)文件,温(wen)州中学(xue)被确定为(wei)“浙江(jiang)省首批普通(tong)高中数学(xue)学(xue)科(ke)基地(di)”。

我校自20136月份成(cheng)为“浙江(jiang)省(sheng)普通高中(zhong)(zhong)数学(xue)(xue)学(xue)(xue)科(ke)(ke)基(ji)地培育学(xue)(xue)校”以来(lai),在浙江(jiang)省(sheng)基(ji)础(chu)教(jiao)(jiao)育课程改革工作领导(dao)小(xiao)组和校领导(dao)的指导(dao)下,全体数学(xue)(xue)组教(jiao)(jiao)师依据(ju)数学(xue)(xue)学(xue)(xue)科(ke)(ke)特点,积极开展五大项目(mu)的研究与建设,致力于打造推进普通高中(zhong)(zhong)课程改革、启(qi)迪学(xue)(xue)生思维(wei)发展、引(yin)领教(jiao)(jiao)师专业(ye)成(cheng)长的数学(xue)(xue)学(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研平台。

项目一:温(wen)州中(zhong)学数学课程规划

我校确立了学科课程结构(gou)框架:“X——转动的十字(zi)”。其源于学校育(yu)(yu)人目标下确立的学科培(pei)育(yu)(yu)愿(yuan)景:培(pei)养“既有较宽的知识面(mian),又在某一领域(yu)有较深入地研(yan)究,更重要的是敢于出头、冒尖(jian),有创新(xin)”的“十(shi)”字型人才;期待对(dui)传统(tong)模式(shi)的改进,让课程多(duo)样,让课堂翻转。其符号(hao)代表“批改(gai)符号(hao)×”,寓意课程要让学生在质疑(yi)中培(pei)养批判性思维的主张;代表“未(wei)知数(shu)”,寓(yu)意课程要带领学生(sheng)揭开(kai)数学中未知;其代(dai)表“跳动的(de)(de)笛(di)卡尔坐标”,寓意课程将(jiang)把全体学生的(de)(de)视角引向(xiang)更为(wei)广阔的(de)(de)多维世(shi)界。

  

围绕“发(fa)现问题、解决问题”这一核(he)心(xin),以(yi)夯实基础为起(qi)点(dian),建设(she)了固(gu)本(ben)、乐学(xue)、创维、善(shan)思(si)等四大课程(cheng)群,开发(fa)了十余门选修课程(cheng),共同启迪与提升学(xue)生的求知欲望、探索能(neng)力(li)、数学(xue)智(zhi)慧(hui)等素养。其中《游戏中的数学》《概率的前世今生》被评为“浙江省第二批普通高中推荐选修课程”“浙江省第二批普通高中精品选修课程”;《数学的发现》被评为“浙江省第三批普通高中推荐选修课程”;《和式彼端》被评为“浙江省第五批普通高中推荐选修课程”;《和式彼端》《“矩阵”实验室》《数学视界下的3D模型》被评为“浙江省第三批普通高中精品选修课程”。

           

                                  

项目二:创新人才培养模式建(jian)设

我校(xiao)创新人才培养模式,主张学生(sheng)关注数(shu)学学科本身,树立研究(jiu)数(shu)学的(de)(de)志趣,在一些领域产生(sheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)独到想法,甚至有自己(ji)(ji)的(de)(de)发现。

在(zai)(zai)教学(xue)方式方面,我们尝(chang)试引入讨(tao)论(lun)(lun)(lun)班和(he)学(xue)习(xi)组的(de)(de)(de)(de)形(xing)式,给予学(xue)生(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)交流和(he)探(tan)讨(tao)。讨(tao)论(lun)(lun)(lun)班即大(da)学(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)班,教师在(zai)(zai)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)班中(zhong)(zhong)主要负责提问(wen),引导(dao)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)深化,而(er)每(mei)位学(xue)生(sheng)都要对(dui)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)内容进行发言,突破(po)了(le)传统课(ke)堂教师“唱独(du)角(jiao)戏”的(de)(de)(de)(de)局面,有利于实现(xian)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自主学(xue)习(xi)、合(he)作(zuo)学(xue)习(xi)和(he)探(tan)究式学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

在学科基地(di)(di)培育(yu)期间,浙江省(sheng)数(shu)学教(jiao)研员(yuan)、特级(ji)教(jiao)师张(zhang)金良老(lao)师曾带领湖州中(zhong)(zhong)学、镇(zhen)海中(zhong)(zhong)学、嘉兴(xing)一(yi)中(zhong)(zhong)等兄弟(di)学校(xiao)一(yi)行专家(jia)来校(xiao)调研。大家(jia)饶有(you)兴(xing)致地(di)(di)听了我校(xiao)数(shu)学教(jiao)师董玲臣在高(gao)一(yi)实验班开设(she)的(de)以“学习(xi)组(zu)”方式组(zu)织的(de)《构造递推关系(xi)解决排列组(zu)合问题》及陈扬帆老(lao)师开设(she)的(de)选修(xiu)课程《数学视(shi)界下的3D模型(xing)》。

《构造递推关系解决排列组合问题(ti)》这节课(ke)前,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已了解(jie)“错(cuo)排问(wen)(wen)(wen)题(ti)”的(de)(de)基本(ben)(ben)解(jie)法(fa)——构建递推(tui)关系。董老(lao)师(shi)想(xiang)(xiang)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)此基础(chu)上进一(yi)步探讨(tao)该方法(fa)还(hai)能处(chu)理(li)哪些(xie)相关问(wen)(wen)(wen)题(ti)。因此,他提前在(zai)(zai)周末布置(zhi)(zhi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分组讨(tao)论。课(ke)堂(tang)上,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)们(men)接(jie)连分享了爬(pa)楼梯问(wen)(wen)(wen)题(ti)、染色问(wen)(wen)(wen)题(ti)、传(chuan)球问(wen)(wen)(wen)题(ti)等,董老(lao)师(shi)则在(zai)(zai)一(yi)旁引导大家发现(xian)问(wen)(wen)(wen)题(ti)的(de)(de)本(ben)(ben)质及几(ji)类问(wen)(wen)(wen)题(ti)之间的(de)(de)联系,让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)体会其中的(de)(de)数学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化归思想(xiang)(xiang)。紧接(jie)着,董老(lao)师(shi)又挑战(zhan)性地提出一(yi)个(ge)“新”问(wen)(wen)(wen)题(ti)——第三届(jie)东南数学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)竞赛的(de)(de)一(yi)道(dao)扑克牌问(wen)(wen)(wen)题(ti)。在(zai)(zai)激(ji)烈的(de)(de)分组探讨(tao)后(hou),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)融(rong)会贯通地将该问(wen)(wen)(wen)题(ti)转(zhuan)化为先前的(de)(de)问(wen)(wen)(wen)题(ti)加(jia)以解(jie)决。最(zui)后(hou),董老(lao)师(shi)总结全课(ke)并(bing)将有些(xie)小组研究的(de)(de)非(fei)公共问(wen)(wen)(wen)题(ti)用高拍仪进行了现(xian)场(chang)展示(shi),并(bing)布置(zhi)(zhi)了延伸作业。整堂(tang)课(ke)半展示(shi)交流(liu)、半讨(tao)论学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习,组织形式新颖(ying)创(chuang)新,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)参与(yu)度高,充分给予(yu)了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表达想(xiang)(xiang)法(fa)的(de)(de)机会。

对(dui)于第(di)一堂课,张金良老师评价“这是一堂高(gao)思考力(li)水平(ping)的数(shu)学课”。省中学(xue)数(shu)学(xue)教育(yu)学(xue)会理事(shi)、学(xue)术委员(yuan)会委员(yuan)、特级教师许(xu)钦彪、金克勤老(lao)师分(fen)别评价“这是(shi)真正的(de)数学(xue)教育,作为年轻老(lao)师,董老(lao)师有冲劲,让人钦佩(pei)”,“课(ke)改在温州(zhou)中(zhong)学(xue)已经有所成效(xiao),这节(jie)课(ke)关注学(xue)生的(de)想,而不是(shi)单纯的(de)怎么做,理念不同,效(xiao)果就不同”。湖州(zhou)中(zhong)学(xue)党(dang)总支(zhi)书记、数学(xue)特级教师吴维平老(lao)师评价“本(ben)节(jie)课(ke)的(de)教学(xue)设计(ji)也(ye)是(shi)值得(de)称(cheng)道(dao)的(de),能(neng)够由浅入深(shen),难(nan)题、新题又(you)可以化归(gui)为基本(ben)题型,重难(nan)点定位准确(que),同时,这位老(lao)师的(de)教学(xue)基本(ben)功非常(chang)过硬(ying),语言得(de)体(ti)幽默,和学(xue)生的(de)关系(xi)应该非常(chang)亲近,从(cong)‘对(dui)学(xue)生的(de)称(cheng)呼都(dou)用昵称(cheng)’这一点可以充分(fen)体(ti)现出来”。 

第二堂课(ke)则以“掀起第三次工业革命浪潮”的3D打(da)印(yin)为背(bei)景(jing),将数(shu)学(xue)学(xue)科(ke)与新(xin)兴(xing)科(ke)技(ji)相(xiang)结(jie)合,运用(yong)(yong)(yong)数(shu)学(xue)函数(shu)、数(shu)学(xue)运算符号和计算机语言来(lai)(lai)创建(jian)立体(ti)三(san)维模型,更(geng)直观地让学(xue)生明白“数(shu)学(xue)有什么用(yong)(yong)(yong)”,“如何(he)用(yong)(yong)(yong)数(shu)学(xue)”,“如何(he)用(yong)(yong)(yong)数(shu)学(xue)方法解决问题”,“如何(he)用(yong)(yong)(yong)数(shu)学(xue)视界(jie)(jie)来(lai)(lai)观察身边的(de)世界(jie)(jie)”,有别于(yu)传统(tong)的(de)数(shu)学(xue)教(jiao)学(xue),给大家一个(ge)耳目一新(xin)的(de)感(gan)受(shou),令人感(gan)慨万分。

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开(kai)设兴趣课程

《初等数学研(yan)究》《高校(xiao)自主招(zhao)生辅(fu)导课(ke)程(cheng)》《从黎(li)曼的(de)(de)四维几何到宇宙的(de)(de)时空穿越》《和式的(de)(de)彼端》《无解的(de)(de)方程(cheng)式与浪(lang)漫的(de)(de)伽罗瓦》等。

改(gai)变教学方式

引入讨论班和学(xue)习组的课堂组织(zhi)形式。

拓宽数学思维

设(she)立(li)“数(shu)论(lun)社”,创办数(shu)学(xue)(xue)刊物(wu)《数(shu)学(xue)(xue)小论(lun)文(wen)》,参评(ping)“丘成桐(tong)中(zhong)学(xue)(xue)数(shu)学(xue)(xue)奖(jiang)”等(deng)。

人(ren)才(cai)培养新模式

   近年来,在全国(guo)数学(xue)(xue)(xue)奥林匹克竞赛中(zhong)(zhong)我(wo)们(men)有八十多名学(xue)(xue)(xue)生(sheng)获(huo)得一、二等奖。骆思腾、林可、陈子(zi)翔、候浩杰、章锦南等进入(ru)(ru)省(sheng)队(dui),代表浙(zhe)(zhe)江(jiang)参(can)加全国(guo)高中(zhong)(zhong)奥林匹克数学(xue)(xue)(xue)决赛,获(huo)得金牌(pai)(pai),并被(bei)清华(hua)大学(xue)(xue)(xue)、北京(jing)大学(xue)(xue)(xue)现场签约或(huo)预录取。吴晗昕(xin)同(tong)学(xue)(xue)(xue)在高二时(shi)就进入(ru)(ru)了省(sheng)队(dui),代表浙(zhe)(zhe)江(jiang)参(can)加全国(guo)高中(zhong)(zhong)奥林匹克数学(xue)(xue)(xue)决赛获(huo)银牌(pai)(pai),与清华(hua)大学(xue)(xue)(xue)签约。陈律(lv)舟、黄泽(ze)人、张浩然(ran)、李(li)冉、金儒(ru)鸿、朱瑶(yao)等同(tong)学(xue)(xue)(xue)获(huo)省(sheng)赛区一等奖,在北京(jing)大学(xue)(xue)(xue)自主招生(sheng)考试和清华(hua)大学(xue)(xue)(xue)金秋营、夏(xia)令(ling)营中(zhong)(zhong)获(huo)得50-60分的(de)高(gao)考(kao)加(jia)分和预录取(qu)资格。陈方都、陈璐(lu)等(deng)(deng)同(tong)学(xue)(xue)(xue)在(zai)清华大学(xue)(xue)(xue)领军计划中(zhong)(zhong)(zhong)表现突出(chu),获(huo)(huo)得高(gao)考(kao)加(jia)分,高(gao)考(kao)成(cheng)绩同(tong)样优异的(de)他们(men),顺利进入最高(gao)学(xue)(xue)(xue)府深造。学(xue)(xue)(xue)生们(men)不仅在(zai)全国高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)联赛中(zhong)(zhong)(zhong)取(qu)得优异成(cheng)绩,在(zai)东南数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)奥林匹克竞赛中(zhong)(zhong)(zhong)也是屡获(huo)(huo)佳绩。其中(zhong)(zhong)(zhong),叶昊晟(sheng)等(deng)(deng)同(tong)学(xue)(xue)(xue)获(huo)(huo)得金牌,林峰(feng)等(deng)(deng)同(tong)学(xue)(xue)(xue)获(huo)(huo)得银牌;在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)国数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)奥林匹克中(zhong)(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)协作校夏令营活动中(zhong)(zhong)(zhong),吴晗昕同(tong)学(xue)(xue)(xue)获(huo)(huo)得一(yi)等(deng)(deng)奖(jiang)(jiang)第一(yi)名(ming),陈子(zi)翔同(tong)学(xue)(xue)(xue)获(huo)(huo)得一(yi)等(deng)(deng)奖(jiang)(jiang),李冉等(deng)(deng)数(shu)(shu)位同(tong)学(xue)(xue)(xue)获(huo)(huo)得二等(deng)(deng)奖(jiang)(jiang)。

有人认为数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)特(te)长(zhang)(zhang)生(sheng)(sheng)必须是奥(ao)赛方面的(de)特(te)长(zhang)(zhang)生(sheng)(sheng),一定要(yao)(yao)在奥(ao)赛上有所成就。我们(men)(men)认为奥(ao)赛获奖(jiang)只能作为数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)特(te)长(zhang)(zhang)生(sheng)(sheng)一种评价的(de)标准,我们(men)(men)需要(yao)(yao)将(jiang)眼界拓展,将(jiang)目光(guang)放(fang)得(de)更远。我们(men)(men)培养(yang)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)特(te)长(zhang)(zhang)生(sheng)(sheng)不只是为了(le)奥(ao)赛,甚至不是为了(le)奥(ao)赛,而是要(yao)(yao)培养(yang)将(jiang)来(lai)的(de)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)家(jia),让温州中(zhong)学(xue)(xue)(xue)的(de)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)传统得(de)以(yi)延续。因此,要(yao)(yao)培养(yang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习(xi)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue),主(zhu)动研(yan)(yan)究(jiu)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)的(de)兴趣和(he)能力。我们(men)(men)设立了(le)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)社团——数(shu)(shu)(shu)(shu)论社,创办了(le)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)刊(kan)物——《数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)小论文》,鼓(gu)励学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)研(yan)(yan)究(jiu)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)问题(ti)。我们(men)(men)每年都会选出(chu)其(qi)中(zhong)的(de)优秀(xiu)论文参加温州市的(de)小数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)家(jia)评比以(yi)及“丘(qiu)成桐(tong)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)奖(jiang)”的(de)评选。

项目三(san):数学学习体(ti)验中心建设

为营造浓厚的数学学习氛围,我校在教学楼划出324平方米的紧挨学生日常学习活动的区域,建设了含数学文化长廊、几何学体(ti)验室(shi)及应用(yong)探究室(shi)等数学学科专业教室。其(qi)目的(de)为(wei)凸显(xian)温州作为数学(xue)家之乡的文化底(di)蕴和(he)教育特(te)色(se),将数学(xue)学(xue)科基地(di)的建设和(he)人才(cai)培(pei)(pei)养(yang)置于(yu)(yu)数学课(ke)程建设和改革、数学文化(hua)教育与高素(su)质(zhi)人才培(pei)(pei)养(yang)的整(zheng)体(ti)背景和目标下,充分运用现代科技手(shou)段,创设文化(hua)氛围(wei)浓郁,集实(shi)物(wu)、模型、多(duo)媒(mei)体(ti)、软件网络平台(tai)于(yu)(yu)一体(ti)的复合(he)情境和学习交(jiao)流平台(tai)。


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项(xiang)目四:青(qing)年教师专业发展(zhan)的培育

为拓宽青年教师成长渠道,我们借助数学名师群体的优势,利用结对、联盟等形式为青年教师提供支持,实行名师引领、专家视学等制度,收获硕果累累。201412月,我校数学教师吴时月代(dai)表(biao)浙江省参加“届全国高中青年数学教师优(you)秀课观摩与展示活动”荣(rong)获一等奖(jiang);陈巴尔代(dai)表温(wen)州市参加“浙江省高(gao)中数学第二届(jie)说题比(bi)赛暨教师专(zhuan)业发展研(yan)讨(tao)会”荣获一等奖第一名。201511月,陈巴尔代表温州市参加浙江省高中数学课堂教学评比,在经过上课、说课两个环节的比赛之后,取得一等奖第一名的优秀成绩;王礼勇老师参加浙江省新疆内高班数学课堂教学评比荣获第一名。此外,刘旭飞老师荣获温州市高中数学青年教师课堂教学评比一等奖。孔娣、李凤娟、刘旭飞老师在温州市“一师一优课、一课一名师”活动中荣获一等奖。在温州市第四届基础教育教学成果评比中,陈重阳老师主持,徐策、赵曙、王聪聪、陈扬帆一同研究的课题《高中数学课堂中学生说题的实践研究》荣获一等奖。

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项目五:预习导学(xue)分(fen)层作业纸编制

我校遵(zun)循(xun)“以生为(wei)本”原则,针对学生的(de)实际情况(kuang),创造性地(di)实施课(ke)(ke)堂教学。期间,我们经(jing)历了作业纸的(de)功(gong)能梳理、文本模板(ban)确(que)立、分组编(bian)写、试用反馈、调整(zheng)模板(ban)、革(ge)新探索等环节,力求贯彻(che)“学为(wei)主(zhu)体、教为(wei)主(zhu)导(dao)、数(shu)学问题为(wei)主(zhu)线”这一思想,以生为(wei)本打造精品(pin)课(ke)(ke)堂,促进学生的(de)有效(xiao)学习(xi)。该课(ke)(ke)堂变(bian)革(ge)项目(mu)被(bei)评为(wei)第一批(pi)温州市“促进有效(xiao)学习(xi)”课(ke)(ke)堂变(bian)革(ge)优秀试点(dian)项目(mu)。

“浙江省首批(pi)普通(tong)高中(zhong)数学学科基(ji)地”的(de)确定,是对我校课程改革(ge)和发展的(de)肯定。温州中(zhong)学将以(yi)此为新(xin)的(de)起点和契机,继续创新(xin)务实地前行。

数学组合影 (2)

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